進入21世紀,爲普遍提高(gāo)全民科學技術素養,尤其激發中小學生的(de)對(duì)科學的(de)興趣,提高(gāo)對(duì)科學基本知識的(de)了(le)解和(hé)認識,中央專門出台中央《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》，加強對(duì)科普基礎設施建設和(hé)運行的(de)宏觀指導,并且制定了(le)《科普基礎設施發展規劃（2008-2010-2015）》部署安排具體工作,并在全國範圍内積極開展校園“科普周”、科技進校園活動、科技大(dà)篷車，并且在主要城(chéng)市推進科技創新市長(cháng)獎等科普活動。國家領導人(rén)對(duì)科普活動的(de)開展非常關注，科技部聯合教育部在各地成立“中小學科普教育社會實踐基地”，估計各種形式的(de)、更加常規化(huà)的(de)科普活動。當前的(de)校園科普活動，各學校紛紛建設校園科技館，将校園科普活動邁向更高(gāo)的(de)層次。首先是更加的(de)廣泛，不僅僅局限于興趣小組的(de)範圍，而是全校的(de)全部适齡學生。科普不僅僅是部分(fēn)孩子的(de)特殊興趣，而是全部學生的(de)生活和(hé)學習(xí)的(de)一部分(fēn)。其次是科普活動更加的(de)常規化(huà)、課程化(huà)，而不僅僅局限于每年一次的(de)科普周，科普活動也(yě)有了(le)固定的(de)場(chǎng)所和(hé)全面的(de)設備，學生有更長(cháng)的(de)時(shí)間接觸和(hé)認識科學知識，并且将自己的(de)科學構思物(wù)化(huà)制作出來(lái)。最後，科普活動的(de)形式越來(lái)越多(duō)樣化(huà)，活動方式和(hé)器材更加的(de)豐富，不僅常規的(de)手工制作增加了(le)各類高(gāo)科技機床，也(yě)大(dà)量增加了(le)智能仿生機器人(rén)、智能飛(fēi)行器等，極大(dà)地提高(gāo)了(le)科技含量，更加的(de)與國際接軌，提升學生的(de)興趣，更好的(de)展示學校的(de)和(hé)學生的(de)科技成果。校園科普活動的(de)開展使學生對(duì)科技的(de)探索不僅僅停留在校園，也(yě)帶進了(le)家庭，将學生的(de)成果更好的(de)展示給家長(cháng)，更加促進學校、學生與家長(cháng)的(de)互動。各類科普活動也(yě)衍生發展出相關的(de)系統的(de)培訓課程，使科普活動活動更加的(de)系統化(huà)、知識化(huà)，具有更強的(de)可(kě)操作性。科技素養，不再僅僅是一次活動過程，更是一次系統的(de)教育過程，具有完整的(de)知識體系和(hé)評價體系。總之，多(duō)樣化(huà)的(de)校園科技館的(de)建設，已經是校園文化(huà)和(hé)素質建設的(de)一個(gè)重要組成部分(fēn)，是學校基本建設的(de)一個(gè)必要部分(fēn)，是展示校園科普建設工作的(de)一個(gè)必需工作。